Образовательные поездки 一 важная часть нашей работы: это одновременно и исследование мирового опыта, и рефлексия по поводу того, что происходит на рынке школостроения. В этом году команда EdDesign Mag и ED Architecture побывала в Китае, Турции и Японии. Главной темой поездки в Страну восходящего солнца было дошкольное и начальное образование. Мы посетили несколько проектов, интересных с точки зрения педагогического подхода, организации образовательного процесса, среды и архитектуры 一 расскажем о том, как устроено образование в Японии и почему детские сады там часто передаются по наследству.
Дошкольное образования в Японии
В детские сады в Японии дети ходят с 3 до 6 лет, но в стране есть ясли, куда можно записать ребенка практически с самого рождения, 一 для тех семей, где родители работают или не могут заниматься детьми. Дошкольное образование в Японии не является обязательным, но около 90% семей отдают своих детей в детские сады.
В Японии есть и государственные, и частные детские сады. В госучреждения могут быть большие очереди, ежемесячно родители платят в среднем от 5 000 до 30 000 иен (от 30 до 190 долларов), и эта сумма субсидируется государством. Частные сады дороже государственных 一 от 50 000 до 150 000 иен (от 190 до 950 долларов) в месяц 一 и часто имеют более короткий рабочий день. В среднем дети находятся в саду 5-7 часов в сутки.
В детских садах большое внимание уделяют играм, социализации и подготовке к начальной школе: воспитанников учат читать, писать и считать. Большое значение придается соблюдению ритуалов и правил. Например, детей приучают убирать за собой. Уборка воспринимается как практика ежедневного осознанного движения, пришедшая от буддийских монахов.
Фото: Toshiyuki Yano, Katsuhisa Kida, Yuichi Higurashi
Отдельное внимание в детских садах и школах Японии уделяется закаливанию, это тоже пришло из буддизма, где есть концепция «гаману», когда человек учится переносить тяжелые испытания с достоинством.
一 Мы ходили в шапках, а все дети были раздеты до маек и футболок; в садике Fuji дети ходили в помещении босиком, хотя там было прохладно, 一 вспоминает куратор EdDesign Mag Елена Вавилова. 一 В Японии считается, что кожа 一 это орган, который необходимо закалять. А к насморку и простудам там относятся спокойно.
В детских садах детей учат заботиться о своем здоровье и соблюдать правила безопасности. Кроме того, в японской культуре большое значение придается коллективизму и умению работать в команде 一 это отражается и в дошкольном образовании, где детей учат сотрудничать и помогать друг другу.
После детского сада
Японская система образования 一 это сочетание традиционных ценностей и западного подхода. До ХХ века образование было привилегией элиты, а обучение велось в храмовых и частных школах. С приходом императора Мэйдзи образование стало всеобщим, с акцентом на естественные науки, иностранные языки и технические дисциплины. После Второй мировой войны систему серьезно изменили, взяв за примеры европейские модели, в частности, французскую: был принят закон, который сделал образование бесплатным и обязательным, в школе нужно учиться 9 лет. Считается, что именно это способствовало появлению большого количества высококвалифицированной рабочей силы и экономическому успеху Японии.
Японская школа делится на три ступени: начальную, среднюю и старшую. Чаще всего эти этапы разнесены не по этажам, как это бывает в России, а по зданиям 一 и переход из ступени в ступень ритуально сопровождается переходом из здания в здание.
В начальной школе дети учатся с 6 до 12 лет: они изучают японский язык, математику, естественные и общественные науки, музыку и искусство. В средней школе программа становится сложнее. В старшую школу переходят в 15 лет, это необязательный этап: вместо нее ученик может пойти в колледж. Для поступления в старшую школу нужно сдать довольно сложные экзамены.
Высшее образование в Японии платное (как и старшая школа). Бакалавриат обычно длится 4 года, магистратура — 2 года, а докторантура — 3 года.
Детские сады
Kashimada: самостоятельность и оценка навыков
Детский сад Kashimada расположен в пригороде Токио, где обычно селятся семьи с детьми. Дошкольное учреждение спроектировано бюро TERRAIN architects и построено в 2022 году на месте бывшего водораспределительного комплекса.
Фото: EdDesign Mag, Yuichi Higurashi
Дошкольное образование в Японии получает от министерств только общие рекомендации, а режим дня и программу занятий детские сады выбирают сами. Kashimada работает по методике, которая соединяет в себе традиционное дошкольное образование и элементы международных программ, в том числе изучение английского языка.
«Мы периодически оцениваем развитие детей, 一 рассказывает директор детского сада Мицуро Танизава. 一 Если педагоги понимают, что ребенок в чем-то отстает, например, не умеет пришивать пуговицу, они назначают занятия, готовят игрушки, которые ему помогут. А через 6 месяцев мы снова проверяем, оцениваем. Если навык появился, закрепился – значит, все в порядке. Для каждого ребенка составляется таблица: крупная моторика, мелкая моторика, социальные навыки, навыки общения 一 оценка, повторная оценка через полгода. Этой информацией воспитатели делятся с родителями, обсуждают, как семья может помочь ребенку научиться необходимому».
Воспитатели поощряют, если воспитанники берут вещи с полок и кладут их на место. Приучение к порядку 一 одна из важных особенностей японского воспитания. Также педагоги стараются мотивировать детей к самостоятельности: дети сами переодеваются и складывают свою одежду.
«После Второй мировой войны учителей в Японии не хватало, 一 говорит Мицуро Танизава, 一 поэтому детей начали объединять в так называемые “команды” 一 для самостоятельной деятельности. Это традиция существует до сих пор».
Фото: EdDesign Mag
В Японии очень внимательно относятся к еде. Слово «итидзюиссай» описывает минимальный набор блюд 一 одна порция супа, рыба и одно овощное блюдо с тарелкой риса. Столовая и пищеблок Kashimada находятся на первом этаже.
На втором этаже 一 четыре небольших комнаты, объединенные вокруг центральной колонны. В общем пространстве есть места для хранения: часть полок открыта 一 ими могут пользоваться дети, закрытые ячейки 一 для педагогов. Во время сончаса общая комната превращается в спальню: дети расстилают свои футоны 一 тонкие хлопковые матрасы.
Детский сад состоит из двух зданий с односкатными крышами, похожими на ветряную мельницу. На месте, где раньше находится круглый резервуар для хранения воды, сейчас расположилась игровая площадка. На ней нет привычных нам мафов, по сути, это большая песочница, в которую педагоги выносят мобильную детскую мебель и зонтики от солнца.
Фото: EdDesign Mag, Yuichi Higurashi
Kiitos: инклюзия и нейроразнообразие
В Японии существует дошкольная система помощи детям с особыми потребностями. Мы посетили Центр поддержки развития ребенка Kiitos, который находится в городе Хамура. Дети здесь находятся не полный день: они приходят в Центр на терапевтические занятия и реабилитацию.
Фото: EdDesign Mag, Kenjiro Yoshimi
Японская система инклюзии построена на игре: эксперты считают, что она лучше всего развивает чувства и эмоции детей с отклонениями в развитии, усиливает их чувство равновесия. Весь архитектурный концепт Центра подчинен этому: компания HIBINOSEKKEI внесла в проект множество мест, где дети могут играть. В детском саду есть песочница под навесом, качели, которые тренируют вестибулярный аппарат воспитанников, и небольшой скалодром.
В Центре Kiitos каждому ребенку стараются обеспечить «разумное внимание» и дать детям пространство с низким уровнем стимулов, чтобы они могли жить с ощущением перспективы и простора. Создание комфортных условий для воспитанников облегчает работу педагогам: ребенок, склонный к импульсивности, может пойти в комнату отдыха и успокоиться, а воспитатель в это время будет заниматься другими детьми.
Фото: Kenjiro Yoshimi
В Японии термин «инклюзивное образование» не всегда используется корректно, считает директор Kiitos Сато Хироко, потому что в него включены специализированные образовательные учреждения. А когда дети с особыми потребностями учатся отдельно от сверстников, никакой инклюзии не происходит. Сейчас в Японии внедряют модель «интегрированного ухода за детьми», когда дети с и без инвалидности находятся в одном учреждении, но учатся по разным программам. Такой подход считается полезным для обеих групп, но все равно не всегда обеспечивает полноценную инклюзию.
Сейчас в Японии все чаще говорят о концепции «нейроразнообразия», которая считает различия в мышлении, внимании и других психических функциях не отклонением от нормы, а естественной частью человеческого разнообразия. Этот подход ставит под сомнение идею создания общества, где все одинаковы, и предлагает альтернативу 一 общество, где различия признаются и ценятся. По мнению Сато Хироко, широкое внедрение этой концепции в дошкольные учреждения станет первым шагом к созданию действительно инклюзивного общества, где каждый чувствует себя комфортно.
«Каждому ребенку необходимо оказывать поддержку в развитии его индивидуальных сильных сторон, 一 уверен директор Центра. 一 Поэтому мы рассматриваем разнообразие наших детей как богатство и стараемся интегрировать их в группу, не принуждая к ассимиляции. Но поскольку в японском обществе ценится гармония, мы стараемся дать детям навыки, которые помогут им жить в согласии с окружающими. Я считаю, что инклюзивная среда способствует развитию сильных сторон каждого ребенка: она ведет к формированию социальных и эмоциональных навыков, которые кажутся нам более важными, чем навыки когнитивные».
Seiwa Kindergarten: свобода и творчество
Seiwa Kindergarten в городе Матида 一 необычный детский сад, который выбивается из системы дошкольного образования Японии. Он работает по довольно редкой в Японии методике реджио. Дети учатся новому, следуя за своими интересами: природное любопытство ребенка помогает ему развиваться и обучаться, а взрослые выступают в роли наблюдателей и помощников.
Фото: EdDesign Mag
«Наша философия заключается в том, что дети должны обучаться самостоятельно, 一 говорит административный директор Seiwa Шихо Осаки. 一 Они учатся, играя, делают разные проекты, из которых в итоге формируется их портфолио. Мы даем детям доступ к материалам и инструментам: краскам, глине, музыкальным инструментам – и предоставляем свободу творчества. Педагоги ведут дневники наблюдений, фотографируют детские работы, чтобы потом проанализировать их и лучше понимать интересы и потребности воспитанников».
Помещение детского сада организовано так, чтобы стимулировать детское любопытство и творчество. Seiwa Kindergarten 一 это одно большое пространство, в котором одновременно могут находится 100-150 человек. С первого взгляда кажется, что в садике царит полный хаос, но педагоги уверены, что так выглядит свобода: дети делают то, что хотят 一 и так, как хотят.
Фото: EdDesign Mag, Toshiyuki Yano
Изначально детский сад Seiwa создавался для обитателей большого жилого комплекса Yamazaki, построенного в конце 1960-х годов. В 2020 году сад был реконструирован и обновлен компанией naf architect + design. Архитекторы предложили проект здания из двух блоков, объединенных террасой с мембранной крышей, которая пропускает солнечный свет.
В любой момент дети могут выйти в большой открытый двор, где нет привычных нам мафов и веранд. В огромном дворе стоят шалаши, которые воспитанники строили вместе со взрослыми, здесь много горок, норок, приспособлений для игры с водой. Вокруг детского сада архитекторы посадили более 350 деревьев, которые со временем должны превратиться в настоящий лес.
В Японии всегда стараются включать ландшафт в образовательный процесс: во дворах практически не ставят игровое оборудование, не дают детям игровые сценарии, а стараются развивать самостоятельность мышления, воображение и заодно тренировать вестибулярный аппарат.
Фото: EdDesign Mag, Toshiyuki Yano
Fuji: как живет архитектурная легенда
Детский сад Fuji мы включили в поездку потому, что здание, спроектированное Такахару Тезукой, давно стало легендой. 25 лет назад социолог Секиичи Като, который, по его словам, «хотел воспитывать счастливых детей», купил частный детский сад Fuji и решил, что ему нужно новое здание. Като дал карт-бланш архитектору Такахару Тезуке, который создал детский сад в виде овала и получил за свой проект множество наград.
Фото: EdDesign Mag
Ощущения от детского сада Fuji оказались противоречивыми. В интернете его обычно показывают сверху, и его форма поражает: кажется, что внутри садика много воздуха и пространства. В реальности здание показалось нам непропорциональным и плоским. Самое удивительное, что место, которое считается жемчужиной архитектуры, явно требует ремонта. Мебель, все деревянные поверхности, элементы раздвижных дверей изношены, потерты; краны во дворике перемотаны изолентой.
«Даже интересно, что детский сад такой простой, 一 размышляет Елена Вавилова. – Может быть, люди ожидают какого-то нереального вау-эффекта и в итоге разочаровываются, но в этом, безусловно, есть какой-то шарм, видно, что эта простота продумана, она специально создана и она работает. Японцы относятся к пространству совсем по-другому, не так, как европейцы. С одной стороны, у них очень развито чувство пространства, формы, пропорций, с другой стороны, они не очень заморачиваются на тему того, как пространство выглядит, как оно стареет, что с ним происходит».
Фото: EdDesign Mag
Здание было построено почти 20 лет назад, и его старение естественно, считает Елена Вавилова, в нем живут дети, которые оставляют свои следы. Для японцев важна не идеальность, а чистота. Но при этом педагоги не заключают воспитанников в стерильную среду: дети гуляют в любую погоду, газон в открытом внутреннем дворе может быть мокрым и грязным. «Как рыба не может жить в стерильной воде, ребенок не может жить в «чистой», тихой, контролируемой и безопасной среде. Мы связаны с естественной средой, с неидеальной природой», 一 считает Секиичи Като.
По периметру двора есть несколько станций с кранами без сенсорных смесителей: ребенок учится не расходовать воду. На крыше установлены стоки для дождевой воды 一 она собирается в колодец внизу. Во время дождя дети могут застать этот «водопад», который становится частью игры и естественного закаливания. Кроме водной системы, во дворе есть небольшие перепады ландшафта, которые развивают вестибулярный аппарат, и мелкие камни, которые улучшают моторику.
Фото: EdDesign Mag
Fuji занимает 1700 м2 и сегодня его посещают 700 детей. Садик настолько известен в городе, что в него сложно попасть, но приоритет отдается детям, которые живут рядом. Здесь преподают по системе монтессори, особое внимание уделяют английскому языку, хотя это не языковой сад. После него дети пойдут в обычную районную школу.
Семейное дело
Японцы ценят образование и поэтому готовы инвестировать в него значительные средства. Это создает благоприятную среду для развития образовательного бизнеса. По данным на 2022 год, более 80% детских садов и около 7% школ в Японии являются частными.
Государство играет важную роль в регулировании и финансировании образования в Японии: оно предоставляет субсидии частным детским садам и школам и устанавливает стандарты качества в отношении учебных программ, квалификации персонала, финансовой устойчивости и т.д.
В Японии существует практика передачи образовательного бизнеса по наследству. Например, один из старейших и наиболее престижных частных образовательных конгломератов Keio Gijuku был основан Фукудзавой Юкити еще 1858 году, и с тех пор детские сады и школы передавались по наследству. Сейчас управление Keio Gijuku формально осуществляет совет директоров, но в него входят и представители семьи Юкити. Kashimada Nursery и Seiwa Kindergarten 一 тоже пример бизнеса «по наследству», например, семья Осаки занимается Seiwa Kindergarten уже более 80 лет, его основали бабушка и дедушка нынешнего владельца.
Передача частных школ и детских садов по наследству связаны с тем, что в японской культуре большое значение придается семейным ценностям. Наследники часто вырастают в образовательной среде и получают необходимые знания и опыт для управления бизнесом 一 и делают все, чтобы сохранить хорошую репутацию детского сада или школы и передать следующему поколению.
Хотя образовательный бизнес не всегда передается по прямой линии: владельцы выбирают наследника, учитывая его способности. Директор детского сада Kashimada Мицуро Танизава начинал карьеру как юрист, работал в одной из крупнейших фирм Японии. Но его тесть перед смертью решил, что заниматься семейным образовательным бизнесом должен именно Мицуро 一 и ему пришлось взять управление детским садом на себя.
Передача образовательного бизнеса по наследству регулируется законодательством Японии: наследник должен получить соответствующую лицензию и подтвердить необходимую квалификацию.
Июль 2024
Читайте далее:
