Кем заменить стареющих учителей физики и химии? Разбор кадрового кризиса в школах России

«Кто будет преподавать, когда школы покинут пожилые учителя естественнонаучных дисциплин?». Если такой вопрос пока не встал перед вашей школой, то, считайте, повезло. С каждым годом кадровый дефицит будет проявляться все сильнее как в отдельных городах, так и в масштабе страны.

EdDesign изучил данные Минпросвещения о сотрудниках российских школ. Мы расскажем и покажем, насколько велика проблема.

Каждый восьмой учитель физики в России достиг возраста 65 лет. Даже в Москве, где кадровая ситуация лучше общероссийской, пожилых физиков 10,37%. В Санкт-Петербурге всё сложнее — 17% учителей физики работают в школах после 65 лет, а старый порог пенсионного возраста (55) преодолела почти половина.

Учителей химии и труда в самой возрастной группе не так много, зато когорты от 55 до 65 лет среди них самые многочисленные. Молодых преподавателей намного меньше.

Кадровый дефицит специалистов в области естественных наук сильный и нарастает. Не хватает преподавателей не только в школах, но и в вузах

Татьяна Мартемьянова, руководитель физцентра «Президентского физико-математического лицея № 239»

Что не попало в 1,7%

Минпросвещения России оценивает дефицит учителей в 1,7%: в стране всего 18 тысяч вакантных должностей при миллионе работающих учителей.

Проблемы проявляются, если углубиться в официальную статистику:

1) учителя повально перерабатывают;

2) десятки тысяч не достигли пенсионного возраста только «благодаря» реформе 2018 года, когда его подняли до 60 лет для женщин и до 65 лет для мужчин. 

На каждого учителя в среднем приходится 1,45 ставки — это и возможность педагогу зарабатывать больше, и способ школе закрыть вакантную позицию. Меньше перерабатывают преподаватели редких предметов (языков народов России, французского и китайского, химии). Но учителя математики и русского языка — самых базовых и важных дисциплин — работают почти за двоих.

Минпросвещения официально стремится к показателю 1,4 ставки на учителя. А сколько нужно набрать педагогов, чтобы каждый выполнял только свои обязанности? Ответ: почти 470 тысяч, 31% от количества ставок в школах. Сравним с официальными 1,7%.

Доля сотрудников пенсионного возраста среди всех учителей выросла с 8% в 2000 году до примерно 24% в 2015-м. Повышение пенсионного возраста на бумаге «омолодило» кадры — к началу 2020/2021 учебного года в стране насчитали всего 13,6% учителей «60 лет и старше».

Но тенденция на старение никуда не делась — к осени 2024-го доля пожилых учителей выросла до 16,5%. Если применить старые критерии, то выяснится, что 30% российских учителей преодолели отметку в 55 лет.

Молодых учителей (до 35 лет) — почти четверть среди школьных педагогов. Молодежи в школах всего на 70 тысяч человек меньше, чем преподавателей старше 55. Разница большая, но не катастрофическая — около 7 процентных пунктов. Это иллюзия. 

Кадровый кризис по многим направлениям остается незаметным, благодаря нескольким предметам — английскому языку, информатике, физкультуре, — и за счет начальных классов. Эти дисциплины хорошо укомплектованы молодыми, там мало возрастных педагогов. 

Рассмотрим, как заполнены возрастные когорты в разных городах.

В Москве проблемных предметов не так много, а массовых среди них только три — физика, химия и труды. Можно заметить, что в группе старше 65 лет учителей по этим дисциплинам минимум вдвое больше. Если тенденция сохранится, то с каждым годом средний возраст будет все дальше смещаться вправо. На таком графике видно, какие риски эта ситуация создает.  

А вот в Санкт-Петербурге всё плохо. Сразу на нескольких ключевых направлениях (физика, химия, труды, математика, русский язык) грядет массовый исход возрастных преподавателей, который не восполнят молодые кадры. 

И так во многих городах и по стране в целом. «Симметричные» поколения молодых учителей — от 20 до 35 лет — оказываются в два или два с половиной раза малочисленнее тех, кто пришел в школы в последние годы Советского Союза. Поэтому во многих школах учителя остаются работать после достижения пенсионного возраста, а некоторых опытных педагогов даже убеждают вернуться с пенсии.

«Очень сложно комментировать реальные факты. Да, это так! — говорит о кадровом кризисе в образовании Дина Шехтман, возглавляющая частную школу «Золотое сечение». — Вырос пенсионный возраст, и люди продолжают работать. Для тех, кто в школе осознанно и давно — она опора, миссия, внутренняя потребность».

В ее школе молодых преподавателей хватает, и они «эффективно взаимодействуют» с опытными коллегами. Но это частная московская школа. Что ждет отрасль в целом?

«Ситуация катастрофическая»

Депутат Государственной думы Оксана Дмитриева утверждает в недавней колонке, что с 2002 года в российских школах стало вдвое меньше учителей физики — теперь их 31 тысяча человек. Физику вместе с химией и математикой она называет дисциплинами, где больше всего учителей достигли пенсионного возраста. По мнению депутата, «ситуация катастрофическая».

Дмитриева связывает кризис с несколькими факторами:

1) сокращение времени преподавания физики и других естественнонаучных предметов по сравнению с советской программой;

2) появление ЕГЭ и разделение на профили для подготовки к экзаменам — по ее данным, физмат выбирают не более 10-15% старшеклассников;

3) следовательно, почти иссяк поток поступающих на инженерные специальности — в 2024 году ЕГЭ по физике сдало лишь 37% от плана по приёму в технические вузы. Экзамен выбрали 90 тысяч выпускников, хотя в 2020-м было 140 тысяч;

4) если после распада Союза преподавать в школы шли лишившиеся работы инженеры, и это сгладило проблему с подготовкой новых педагогов, то теперь, когда кадровые ресурсы исчерпаны, «в каждой четвертой школе учитель физики отсутствует в принципе».

Когда стране в связи с возрождением промышленности, а также с введенными в 2014 году санкциями и развитием ВПК потребовались инженеры, ученые в области естественных наук, выяснились две вещи. Во-первых, их нет, а во-вторых, их некому подготавливать

Оксана Дмитриева, депутат Госдумы

Общая тенденция: с 2000 года количество школьных учителей в России уменьшилось с 1,363 миллиона до 1,047 миллиона к текущему учебному году. Педагогов старше 55 лет, наоборот, стало втрое больше — 309,6 тысячи.

По оценке РАНХиГС, через 5 лет более 30% учителей физики и математики окажутся старше 60 лет. В исследовании отмечено, что молодые педагоги не задерживаются в школах. Устают от переработок, административной нагрузки и уходят — как минимум в репетиторство, но часто в другие сферы.

«Кадровый дефицит специалистов в области естественных наук — велик и не уменьшается, — подтвердила в комментарии EdDesign кандидат педагогических наук, руководитель физцентра «Президентского физико-математического лицея № 239» Татьяна Мартемьянова. — Это результат 90-х годов, когда произошел отток из научной и педагогической сферы. До развала СССР этой проблемы не существовало. Разными способами эта задача решалась».

Кто виноват? Что делать?

Мартемьянова отметила, что государство осознает проблему и пытается привлечь молодых технарей в школы. Были «майские указы» с требованием довести зарплаты педагогов до средних по экономике, действует программа «Земский учитель», есть и другие меры поддержки на разных уровнях.

«Я сама участвую в одной из таких программ как преподаватель, — рассказала нам Татьяна Мартемьянова. — Суть ее заключается в том, что студенты, которые оканчивают высшие технические заведения, могут получить вторую профессию учителя в краткие сроки. Часть выпускников отправляется сразу в школы работать. Это хорошее подспорье, особенно в новых районах города, где строятся школы, которые должны заполняться кадрами».

В конце 2024 года правительство России обнародовало план, по которому в стране должны до 2030-го «повысить качество преподавания математики и естественно-научных предметов в школах». Он предполагает 1) обновление учебников по физике, химии, математики и биологии; 2) содействие выпускникам вузов, которые готовы работать в школах; 3) создание новых профильных классов и профориентацию школьников; 4) введение обязательного вступительного испытания по физике для поступления на инженерные специальности.

По задумке правительства, предложенные меры помогут «омолодить» учительский корпус так, чтобы до 30% учителей математики, физики, химии и биологии оказались моложе 35 лет. Но сейчас — за пять лет до назначенного срока — лишь по 17% физиков и химиков, по 20% математиков и биологов вписываются в нужный возраст.

С текущей динамикой скорее вырастет доля пенсионеров, чем молодых. Цели правительственной программы можно было бы назвать излишне амбициозными, если бы на кону не стояло преподавание важнейших дисциплин.

Есть ли выход?

Депутат Оксана Дмитриева, называющая ситуацию с преподаванием физики и математики катастрофической, конкретнее обозначила план спасения школ.

Для начала — поднять зарплаты предметников, доплачивая по 15-20 тысяч рублей за преподавание естественнонаучных дисциплин как за классное руководство. Это минимум 33 миллиарда бюджетных рублей в год. Второе — добавить часы преподавания физики, начиная с 7-го класса, чтобы школьники лучше понимали предмет и с большим желанием выбирали его на ЕГЭ. Третье — расширить количество бюджетных мест на физфаках педагогических вузов. А еще — привлекать студентов старших курсов инженерно-технических вузов к преподаванию, а для дипломированных инженеров упростить доступ в школы.

Руководитель физцентра Татьяна Мартемьянова считает важным, помимо мер поддержки, восстановить уважение и внимание общества к профессии учителя. 

Преподавание — это очень личностный процесс. Как бы он ни был стандартизирован и регламентирован, обучение всегда идет через личный пример. Если у ребенка в жизни случился такой личный пример: школьный учитель или другой значимый взрослый, который вдохновил его — даже если он не станет профессиональным преподавателем, он все равно свяжет жизнь с предметом, полюбившимся в школе

Татьяна Мартемьянова, кандидат педагогических наук, учитель физики

И финальная деталь — от нас, как от медиа, смотрящего на образование через призму дизайна и архитектуры учебных пространств.

«Физика — это одна из важнейших наук о природе. Только лишь размышлениями истину познать нельзя, — отметила в беседе с нашим корреспондентом Татьяна Мартемьянова. — Поскольку физика лежит в основе многих технологий, надо уметь проводить элементарные исследования, обращаться с измерительным оборудованием, уметь наблюдать и делать выводы. Эти умения должны быть сформированы в первую очередь».

Российским школам действительно нужна модернизация материальной базы классов физики и химии, современные лаборатории и мастерские — чтобы дети не просто знали формулы, а сами воспроизводили физические явления и химические процессы. Это большая задача, но её можно решить деньгами.

Вот только от самого лучшего оборудования нет прока без хороших учителей.

Судя по всей доступной статистике, упущен момент, когда кадровый вопрос можно было решить безболезненно. Впереди минимум сложные годы: всё больше школ будет терять физиков, химиков, математиков и учителей труда. Поэтому, чем раньше о проблеме начнут говорить как о всероссийской беде, не прячась за удобными данными о дефиците учителей в 1,7%, тем раньше кадровое истощение естественнонаучных дисциплин получится если не обратить вспять, то хотя бы остановить.

Фото на обложке: Dan Dimmock / Unsplash.
Фото в статье: 1. Александр ГЛУЗ / Комсомольская Правда, 2. duma.gov.ru.