Бен Нельсон — основатель компании Minerva Project и частного онлайн-университета Minerva, который в 2022 и 2023 годах возглавил мировой рейтинг инновационных вузов (WURI), оставив далеко позади Стэнфорд, Гарвард и MIT. Нельсон уверен, что классические университеты устарели и мировую систему образования нужно кардинально менять. Анна Турчик поговорила с Нельсоном о том, что не так с Гарвардом и итоговыми тестами, почему важно иметь план на 50 лет, чем адаптивное обучение лучше других видов персонализированного и какой должна быть школа будущего.
Бен Нельсон, основатель компании Minerva Project и частного онлайн-университета Minerva
Бен Нельсон ー выходец из семьи ученых, окончил Уортонскую школу Пенсильванского университета, получив степень в области экономики. Прежде чем основать в 2012 году Minerva он был СЕО платформы для публикации фотографий Snapfish до, во время и после ее покупки за $300 млн гигантом Hewlett-Packard. В 2012 году Нельсон получил $25 млн от венчурных инвесторов и начал работу над проектом Minerva, причем помогали ему бывшие сотрудники Гарвардского университета.
Minerva University ー частный онлайн-университет со штаб-квартирой в Сан-Франциско. Университет принял первых студентов в 2014 году. У Minerva нет кампуса в привычном понимании; нет учебных корпусов, библиотек, спортивных площадок, лабораторий. Все обучение проходит онлайн. Живут студенты вместе, сначала в Сан-Франциско, а потом переезжают каждый семестр, проводя по полгода в Берлине, Сеуле, Буэнос-Айресе и так далее. Обучение длится четыре года. «Я учусь в кочующем университе», ー написала одна из студенток.
Студенты Minerva University в Берлине, фото из социальных сетей MU
Однажды Нельсон путешествовал по Южной Америке, изучая местное виноделие. Маршрут по Чили он составил и проработал сам, а в Аргентине воспользовался услугами гида. По прошествии нескольких месяцев Нельсон понял, что опыт, полученный в Чили остался с ним, а все аргентинское забылось. Поэтому студентам Minerva University предлагается набираться опыта жизни в разных странах во многом самостоятельно. Некоторых это пугает. «Университет оказывает мало помощи студентам в разных странах. Зарегистрировать сим-карту, открыть банковский счет, оформить бумаги ー все это довольно сложно, если не знаешь язык», ー писал один из пользователей Reddit.
С первого же года университет прославился строгостью отбора. Объявлено, что уже в 2014 году из 2464 претендентов смогли поступить только 69. Эта первая экспериментальная группа училась бесплатно; теперь обучение стоит порядка $32 000 долларов в год (вместе с проживанием и питанием).
Стандартных лекций нет: только семинары, при этом преподаватель не может говорить дольше пяти минут подряд. Образовательная программа построена на основе современных когнитивных исследований.
Во время первого года обучения ー foundation ー студенты осваивают набор habits of Mind (привычек разума): когнитивных навыков, навыков эффективного общения, критического и креативного мышления. Далее они изучают Foundational Concepts (основополагающие концепции).
Симпозиум и лекции Minerva University в Сан-Франциско, фото из социальных сетей MU
— Во-первых, поздравляю с десятилетием!
— Университета Минервы? Ему 12! Да, официально мы запустились в 2014, но работать начали гораздо раньше.
— И как ощущения? Как идут дела?
— Как это ни удивительно ー по плану! Вчера я был на мероприятии, встретил там знакомого и упомянул, что когда 14 лет назад я начал работать над Минервой, у меня сразу был 50-летний план. И он спросил: интересно, насколько первые годы прошли по первоначальному плану? И я ответил: процентов на 90. Он был в шоке! Это невозможно, сказал он! Неужели никаких отступлений? И я ответил: ну разве что по мелочи.
Все дело в том, что, когда я начинал Минерву, у меня был очень четкий план. Мы собирались создать лучший университет в мире и знали, как именно будем этого добиваться. Минерва станет маяком, за которым потянутся другие университеты, и тогда мы сможем создать глобальную систему высшего образования.
Именно этом мы и занимаемся ー и в некотором смысле даже опережаем план. К примеру, уже два года назад нас признали университетом один в мире (самым инновационным ー EdDesign Mag). Мы ー первый университет, основанный позже XIX века, который когда-либо возглавлял мировой рейтинг! Даже я не предполагал, что это произойдет так быстро.
— План на 50 лет? Кажется, что в наше время и на год планировать невозможно.
— Планирование ー важное преимущество. Знаете, есть такое высказывание: мир меняется медленнее, чем люди думают, но быстрее, чем они могут себе вообразить. И это действительно так. Системное мышление в мире, который стремительно меняется, глобализируется, автоматизируется, жизненно необходимо, и потребность в нем будет только расти. Когда ты задумываешься об этой траектории, понимаешь, что реформирование секторов среднего и высшего образования во всем мире требует очень долгосрочного планирования.
Можно, конечно, представить, что произойдёт что-нибудь совсем уж непредсказуемое, «чёрный лебедь». Например, правительства вдруг решат отказаться от колледжей, отказаться их субсидировать, и весь сектор рухнет. Но ведь даже в этом случае людям по-прежнему нужно будет чему-то учиться. И по-прежнему нужны будут институции, которые смогут сказать «этот человек знает то-то и то-то». Кстати, мы единственные, кто может сказать про своих студентов, что они не просто что-то знают, а умеют применять свои знания. Конечно, очень маловероятно, что такие сейсмические изменения произойдут. Но мы строим систему, которая будет актуальна даже в этом случае. Так что наличие долгосрочного плана жизненно необходимо, и чем дальше, тем больше.
Помню, когда 12 лет назад я объявил о запуске Минервы, я говорил, что Гарвард ー второсортное учебное заведение. И люди тогда говорили: о чём ты, это смешно, Гарвард ー лучший университет в мире! А сейчас подойдите к любому человеку на улице и спросите: Гарвард ー хорошее учебное заведение? Нет, ответят вам, Гарвард ужасен. И дело не в том, что Гарвард за эти годы изменился ー нет, это один и тот же университет. Просто все происходящее в мире в последние годы, от ковида до появления ChatGPT, высветило их недостатки.
Вчера я смотрел ток-шоу Джимми Киммела. Он обращался на улице к подросткам и молодым людям, которые, конечно, в жизни своей не отправляли бумажное письмо по почте, и просил их надписать адрес на конверте. Многие надписывали адрес не там, где нужно, и не туда наклеивали марку, но они честно признавались, что не знают, куда ее клеить ー туда или сюда? А потом журналисты подходят к девушке лет 20, и она была не просто уверена, она практически готова была показать, как это нужно делать. И она сделала всё неправильно! Когда её спросили, где она учится, она ответила: в Гарварде! Это была шутка, потому что сегодня Гарвард ー просто повод для шуток. Но гарвардские студенты действительно ведут себя как эта девушка: ничего не знают, а уверены, что знают всё.
— Сегодня в Минерву поступить труднее, чем в Гарвард. Был ли у вас план, каких именно студентов вы хотите привлечь?
— Когда я руководил Минервой, мы были самым избирательным университетом в мире. Сегодня Минерва ー независимый университет, у них собственная процедура приема, и они могут выбирать, быть им такими же избирательными, как мы в прошлом, или нет. Но раньше было так.
При всей избирательности мы никогда не отказывали студентам, которые соответствуют нашим требованиям. Бывший глава приемной комиссии Гарварда в свое время сказал, что 70% наших абитуриентов полностью подходят для поступления в Гарвард. А мы в тот момент принимали 7% абитуриентов, сейчас ー только 3%. Но даже если 1% наших абитуриентов соответствует требованиям, мы принимаем 1%. Не бывает такого, чтобы мы посмотрели на кандидатов и сказали: вы соответствуете требованиям, но мы вам откажем, примем вместо вас кого-то другого. А Гарвард именно так и делает. И угадайте, кого они выбирают? Богатеньких деток!
Помню, около 10 лет назад Гарвард принял на первый курс восемь студентов из Китая. Восемь. И одной из этих восьмерых оказалась дочь Си Цзиньпина. Нет, я не сомневаюсь, что она умная девочка. Но действительно ли она одна из восьми умнейших детей в Китае? Нет, это статистически невозможно. Но вот так они выбирают. Кто поступает в Гарвард? Дети Обамы! Действительно ли они умнее всех? Уверен, они очень умные, но давайте будем честными: будь они просто обычными детьми, вероятность, что они поступили бы, равнялась бы нулю. А вероятность, что они поступят, будучи детьми Обамы ー 100%. И все об этом знают. Так что, когда встречаешь выпускника Гарварда, возникает вопрос: ты заслуженно туда попал или тебя пристроили мама с папой? А в Минерве у студентов таких лазеек нет. Они не смогут туда попасть, если не заслуживают этого.
Кроме того, все знают, что если уж ты поступил в Гарвард, ты его закончишь; тебе для этого не нужно ничего делать или знать, ты получишь степень автоматически. А вот чтобы выпуститься из Минервы, придется стать ментальным ниндзя. Так что у нас не только гораздо более разнообразный студенческий состав, чем в любом университете мира, но и тот прогресс, которого студент может добиться, ни с чем не сравним.
Студенты Minerva University ー победители конкурса космических приложений NASA 2023 в Маунтин-Вью, Калифорния, фото из социальных сетей MU
— Но как вам удается выбирать из такого огромного количества талантливых абитуриентов?
— Мы сами создали систему отбора. Частично она автоматизирована: так мы проверяли базовые знания по математике, английскому и так далее. Без этого было никак ー к нам приходило 25 000 претендентов в год, невозможно отсортировать их вручную. Что касается оставшихся, то мы смотрели на формализованные собеседования с ними. Смотрели, чего они достигли за пределами академической среды. Мы отсеивали все больше и больше абитуриентов, пока у нас не оставалась небольшая группа. А после этого верифицировали все ими сказанное, и только те, кто прошел верификацию, поступал.
— Наша специализация ー школы. И конечно, у меня к Вам закономерный вопрос ー какая образовательная модель или какой тип школ способен подготовить абитуриента для поступления в Минерву?
— Мы с самого начала задавали себе этот вопрос. За эти годы мы приняли студентов из 100 разных стран; они учились в самых разных школах по самым разным моделям. Ни одна из них не работает! Именно поэтому мы создали собственную учебную программу для школ: Minerva Baccalaureate. В последние четыре года мы без особого шума ее разрабатывали, тестировали и уже опробовали на двух школах в Южной Корее. Сейчас мы создали целую компанию вокруг Minerva Baccalaureate и планируем внедрить эту программу в школы по всему миру.
— Почему это потребовалось?
— Потому что 99% школ, включая кембриджские британские программы A-level или IB программы, делают одно и то же. Вот есть предмет ー физика, химия, биология и т.д. В течение года ты посещаешь занятия с преподавателем, потом сдаешь экзамен и немедленно забываешь все, что учил к экзамену. Учит ли кто-то использовать полученные знания? Нет. Учит ли кто-то применять то, что изучалось на биологии, к истории? Нет. Эта система бесполезна и не работает.
Конечно, есть экспериментальные, альтернативные подходы: например, программы, построенные на проектном обучении. Их, может быть, 1%. Но с ними тоже есть проблема. Знаете, первое правило науки о принятии решений: никогда не судите о качестве решения по его результату. Людям эта идея кажется парадоксальной: они считают, что все просто, хорошее решение приводит к хорошему результату, плохое ー к плохому. Но иногда мы делаем что-нибудь совершенно неправильно ー и получаем хороший результат. И наоборот, решение может быть абсолютно правильным, с 99% вероятности успеха ー но существует 1% вероятности, что оно не сработает. Поэтому нельзя судить о решении по результату. Так вот, проектное обучение ー это чисто про результат. У вас есть проект: сделать велосипед. В процессе вы, конечно, чему-то учитесь ー но, может быть, вы учитесь неправильным вещам! Итак, проблема проектного обучения в том, что дети не получают базовых знаний. Они просто что-то делают ー но делать нужно, основываясь на знаниях.
Метод Минервы основан на системном подходе (frameworks). Эта система подразумевает фундаментальные базовые знания, которые тут же применяются на практике. Только так, когда ты применяешь полученные знания, и можно учиться эффективно. И мы создали Minerva baccalaureate, чтобы можно было применить этот подход в любой школе, которая хочет войти в XXI век.
— На сколько лет рассчитана эта программа?
— Это программа «три плюс один». То есть это может быть трехлетняя программа, а может быть три года старшей школы плюс четвертый год с курсами уровня колледжа, где закрепляется все, что студенты выучили за предыдущие три года.
— А возраст учащихся?
— Старшеклассники. От 14 до 18.
— Как устроено обучение? Так же, как в вашем университете, где студенты учатся онлайн, но вместе живут в кампусе?
— Зависит от школы. Это может быть обычная школа, или виртуальная, или школа-пансион: формат не важен, поскольку мы не привязаны к формату. Сам по себе курс Minerva Baccalaureate ー это всего час и 40 минут в день пять дней в неделю. Так что у школы остается большая часть учебного дня на другие занятия. Но в эти два периода в день изучаются «фундаментальные вещи»: история, языки, математика и дискуссии по этим основным предметам, своего рода путь личностного роста.
Студенты Minerva в Тайбэе, Тайвань, на кулинарном мастер-классе местного шеф-повара Айви Чен, фото из социальных сетей MU
— Со сколькими школами вы сейчас сотрудничаете?
— Если вы про Minerva Baccalaureate, то мы только начали, поэтому пока у нас есть только эти две школы в Южной Корее, но мы собираемся распространить эту систему на другие школы во всем мире. Что касается высшего образования, мы сейчас работаем с 15-16 университетами в восьми странах.
— Что вы думаете о персонализированном обучении? Все сейчас о нем говорят, но иногда кажется, что это просто слова. Каждый понимает под ними что-то свое, но так и непонятно, как же это все реализовать и что же это значит на самом деле?
— Почти все в образовании ー просто слова. Вспомните, как много школ и университетов заявляют: мы учим наших студентов критически мыслить. А спросите их: что такое, по-вашему, критически мыслить? Они не знают.
— Так и есть. Итак, я хотела спросить ー что для вас персонализированное обучение? И как оно сочетается с фундаментальным образованием?
— Персонализированное обучение зачастую реализовано довольно нелепо. Ты, студент X, не хочешь изучать математику? Значит, будешь изучать английский. Это, если разобраться, типичная немецкая система. В Германии ребенок уже в 12-13 лет должен решить, чем он будет заниматься в 90 ー и это, по-моему, преступление. Думаю, такой подход ー пережиток монархии, когда единственной целью человека было служить королю и помалкивать.
Но ты не обязан в 12 лет знать, чем ты хочешь заниматься в жизни! Есть, конечно, исключения. Мой племянник ー концертный пианист, и он уже в 6-7 лет знал, что он станет пианистом; сейчас ему почти 18, и он все еще собирается стать пианистом. И это замечательно. Но он один из миллиона. Обычно люди в семь лет понятия не имеют, кем хотят стать. Обычно им нужно время, чтобы понять, к чему у них есть способности. И они должны иметь возможность поменять свое мнение, у них должна быть возможность выбора. А персонализированное обучение ограничивает этот выбор.
Есть другая интерпретация того, что есть персонализированное обучение: сказать, что все учатся по-разному, есть визуалы, есть аудиалы и так далее. Это неправда. Да, есть люди с серьезными проблемами с обучаемостью ー тяжелая форма дислексии и так далее. Или, наоборот, есть люди с фотографической памятью ー но это редкие исключения. В среднем же абсолютно излишне персонализировать методики обучения для разных людей.
Фото из социальных сетей MU
Наконец, есть еще один вид персонализированного обучения, появившийся лет 12 назад, ー адаптивное обучение. Я был большим его сторонником. И у него есть потенциал ー просто оно пока не так хорошо реализовано.
Пока что единственная область, где оно используется ー математика, причем для начальной школы. Обе мои дочери пользовались программой под названием IXL. Что она делает? Дает тебе задание по математике и оценивает, насколько правильно и быстро ты его решил. Исходя из этого, она дает тебе второе задание, и третье, и четвертое, и пятое, и шестое, адаптируясь к тому, что ты знаешь и чего не знаешь. Очевидно, что это лучше, чем просто раздать всем одинаковые упражнения ー и это хороший пример адаптивного обучения. И такое обучение можно применять к любым другим предметам. Ведь если подумать, это глупо ー посадить 20-30 детей в одной комнате и сказать: вот вам задачка по математике и пять минут на ее решение. Кто-то решит ее за минуту, а кому-то нужно 12. Так что персонализированное обучение оптимально для задач, которые делаются асинхронно и предполагают правильные и неправильные ответы. Но такое «адаптивное обучение» ー это же обычные домашние задания! Именно так люди и выполняют домашку: кому-то на неё нужно 20 минут, кому-то 5 часов.
Нельзя просто сказать «эй, если вы не хотите учиться умножать ー то и не надо! У нас же персонализированное обучение!» Нет, вам надо научиться умножать, хотите вы этого или нет. Вам надо научиться отличать факт от утверждения. Надо научиться эффективной коммуникации. Так что можно получать знания персонализированным специально для вас способом, а потом собираться в формате совместного обучения и учиться применять эти знания с помощью фреймворков и видеть, что происходит, когда вы их применяете. Именно так возникает эффективное персонализированное обучение: асинхронное на этапе получения информации и совместное, когда группа учащихся под руководством эксперта в предмете учится использовать то, что они узнали.
Фото из социальных сетей MU
— Давайте поговорим о среде обучения. Ваша идея, что студенты живут вместе, но учатся онлайн ー по-моему, выдающийся эксперимент. Вы заявляете: там, где мы живем, уже есть библиотеки, уже есть лаборатории, причем и то и другое более продвинутое, чем мог бы позволить себе университет. Так зачем нужна университетская лаборатория, если можно пойти в специализированную, например, фармацевтическую лабораторию и учиться там к школам. Применим ли подобный подход к школам? Что вы думаете по поводу школьной среды обучения, каковы ваши прогнозы на ближайшие, скажем, 50 лет?
— Специфика школ в том, что они нужны не только для обучения, они еще выполняют функцию присмотра за детьми. Начальная, да и средняя, школа необходимы, чтобы за детьми присматривали взрослые. Конечно, вы можете использовать в обучении окружающую среду ー отправиться в городскую библиотеку, например, но параллельно по-прежнему выполняете функцию присмотра. Сейчас, правда, многим родителям и не нужна эта опция, они выбирают домашнее обучение, удалёнку. Другие родители посылают детей в школу-пансион. Но 95% школьников по-прежнему ходят в обычную школу неподалеку от их дома, где за ними присматривают взрослые. И я не думаю, что эта модель в ближайшее время себя исчерпает. Да, есть много онлайн-школ, много школ-интернатов, но большая часть детей все еще ходит в школы в нескольких минутах от дома.
— А ваши дочери? Они ходят в одну и ту же школу? Как вы ее выбирали?
— Сначала мои дочери учились во французской школе ー не потому, что я верю во французскую систему, а просто для того, чтобы они выучили другой язык. Теперь моя старшая дочь, которая в следующем году перейдет в старшие классы, идет в школу Bay School в Сан-Франциско. Образование в ней базируется на подходе, когда решения принимаются исходя из фактов и доказательств, а не просто мнений. У них есть двух- и трехнедельные «иммерсивы», когда они всем классом отправляются в разные части штата а иногда за пределы штата и на месте интенсивно изучают определенный предмет. Получается очень проектно-ориентированная, но не основанная на проектах школа. И я надеюсь, со временем она тоже присоединится к Minerva Baccalaureate.
High Tech Academy: как совместить финский и американский подход к учебе
— Если мы посмотрим на школьные здания, то выяснится, что 99% из них ー практически такие же, как 200-300 лет назад. И это странно, потому что мы ведь живем в совершенно другую эпоху, мы по-другому учимся. Как должно быть организовано современное школьное здание? Что должно в нем быть? Как адаптировать его к современным потребностям?
— В мире существуют интересные примеры. Например, в Мехико есть школа Humanitree, спроектированная европейским архитектором Розан Бош. У неё действительно интересное видение, и Humanitree ー прекрасно спроектированная школа. Есть и другие примеры: концепт-школа в Сан-Паулу, High Tech Academy в Алматы…
— Возвращаясь к вашим дочерям ー вы уже знаете, к чему у них способности?
— Вообще-то нет. Думаю, это правильно. Пусть продолжают исследовать и учиться. Когда они окажутся в Минерве, у них будет возможность выяснить, что именно они хотят изучать углубленно.
— А откуда вы знаете, что они пойдут в Минерву?
— А откуда вы знаете, что вы дадите ребенку антибиотик вместо куриного супа? То есть вы, конечно, можете дать им куриный суп, но это не вылечит бактериальную инфекцию. Поэтому, если у вас будет возможность дать антибиотик, вы дадите антибиотик.
— Есть ли сегодня какие-то конкуренты у вашей модели обучения?
— На самом деле, нет. Конечно, существует множество разных моделей образования. Но на самом деле нет такой комплексной философии, как философия Минервы. Например, посмотрите на образование в старших классах средней школы. Сравните Международный бакалавриат (IB) и программу A-levels. Сторонники IB могут сказать: «О, посмотрите, как мы отличаемся от других». Но в чем разница? В том, что в IB вы изучаете семь предметов вместо трех? Не очень-то значительная разница. Потом, есть модели, ориентированные на проектное обучение. Да, это другой подход, но он не основан на науке в полной мере, не опирается на фактические данные. Чтобы разработать принципиально новую систему образования, нужно нечто большее.
— По большому счету, настоящих инноваций в образовании не было на протяжении веков. Я имею в виду инновации уровня того, что сделал в своей сфере Uber, которые полностью изменили способ взаимодействия, способ мышления…
— Я всегда говорил, что если бы 15 лет назад перед образовательными технологиями была поставлена задача усовершенствовать вызов такси, они бы создали приложение, включающее фонарик на вашем телефоне, чтобы вам было легче поймать такси. Вот так все происходит в образовании: всегда одно и то же. Проходим предмет, сдаем тест, идем дальше. Все итерации ー вокруг этого.
— Кстати, по поводу тестов. Интересно наблюдать, как образовательная система в этом направлении чуть меняется ー переходит от глобальных систем тестирования к чему-то менее усредненному. Что вы думаете о тестах?
— Тесты появились, потому что до них не существовало системы оценивания. Гарвардская медицинская школа ввела тесты в конце XIX века, потому что до этого оттуда выпускалось множество студентов, которые, условно, «не умели читать и писать«. И из-за этого убивали своих пациентов. Поэтому в конце XIX века в Гарварде решили: нам нужны тесты, чтобы узнать, умеют ли наши выпускники читать, смогут ли они прочесть инструкции к лекарствам? Тесты ー очень рудиментарная система оценки. Но образование все еще держится за эту систему, которая показывает разве что минимальный уровень знаний в конкретный момент времени.
— Каким же способом лучше всего оценивать знания, способности, опыт?
— Постоянная формирующая обратная связь и оценка не столько того, что студент знает в конкретный момент, сколько того, как он умеет использовать эти знания.
Волонтерство в садах Алькатраса, США. Фото из социальных сетей MU
— И наконец ー какой у вас план, может быть, не на 50 лет, но на ближайшее время? Какие следующие шаги вы для себя наметили?
— Расширение сферы влияния в образовательной среде: и в высшем образовании, и в школьном. Сейчас мы сфокусированы на том, чтобы как можно больше школ использовали Minerva baccalaureate, чтобы как можно больше университетов открывали у себя программы Минервы, и чтобы между тем и другим направлениями возникало все больше связей. Потому что если школа и университет сотрудничают, работают по одной системе, эффективность обучения резко возрастает. Так что именно на этом мы будем сосредоточены в ближайшие годы.
— Значит ли это, что Минерва станет более доступной для студентов?
— Конечно. Minerva baccalaureate может быть реализован практически в любой школе мира.
— Итак, ваша цель ー влияние на образование во всем мире, верно?
— Да. Как я уже говорил, мы работаем с 16 университетами в 8 странах: США, Мексике, Эквадоре, Перу, Испании, ОАЭ, Японии, Южной Корее. И то же самое с Minerva baccalaureate: я уверен, через пять лет мы будем представлены в десятках стран.
Интервью взяла Анна Турчик, перевела и обработала Светлана Ворошилова.
Май 2024
Читайте далее:
