Устойчивое развитие (sustainable development) – это далеко не только про экологию. Понятие включает в себя комплекс мер, предполагающих удовлетворение текущих потребностей человека при сохранении окружающей среды и ресурсов. А значит – без ущерба для будущих поколений. Но кто сказал, что сами дети не могут участвовать в решении глобальных проблем?
Школы Гонконга, Сингапура, Дубая и многих других стран объединяются, чтобы вместе заняться проблемой устойчивого развития. Оно возможно при равновесии трех основных составляющих: экономический рост, социальная ответственность и экологический баланс. Альянс развития устойчивых школ (The Alliance for Sustainable Schools/ TASS) помогает образовательным учреждениям решать конкретные проблемы — со школьным транспортом и питанием, школьной формой, строительством и обслуживанием зданий.
Мы поговорили с экспертом по возобновляемым источникам энергии и устойчивому развитию Энтони Диксоном, основателем Альянса (далее – TASS), о важности формирования у школьников навыков, необходимых для решения задач 21 века, и о том, как школы могут приносить пользу в долгосрочной перспективе. Альянс открыт к сотрудничеству с разными школами мира, в том числе и с Россией, сказал Энтони Диксон.
Энтони Диксон и доктор Эммануэль Бонин, директор Французской международной школы в Гонконге, беседуют с учениками на церемонии подписания Устава устойчивых школ
Энтони Диксон ー основатель и председатель Альянса развития устойчивых школ, некоммерческой сети школ, работающих над решением проблем устойчивого развития на системном уровне. Также он руководит консалтинговой компанией Metanoia, помогающей школам повысить устойчивость кампусов, и возглавляет Helios Renewable Energy Ltd., которая занимается вопросами использования солнечной энергии.
Как родилась идея TASS?
В 2018 году я оснащал школы Гонконга солнечными батареями, и группа учеников рассказала, что они планируют провести первую в городе «пятничную» школьную забастовку. Движение Греты Тунберг «Пятницы за будущее» в то время только набирало обороты, и они хотели присоединиться ко всемирной забастовке школьников, которые выступали против бездействия в борьбе с изменением климата. Посыл у забастовки был такой: «Какой смысл посещать школу, когда планета горит, и никто не предпринимает никаких срочных мер?».
Школьники попросили меня помочь с технической частью манифеста, который они планировали передать правительству Гонконга. Документ содержал рекомендации по использованию возобновляемых источников энергии.
В итоге тысячи людей, включая родителей, учащихся и других членов школьного сообщества, собрались в центре города и прошли маршем к правительству, чтобы вручить чиновникам манифест. Именно в тот момент я понял, что можно добиться перемен здесь, в школах. Меня осенило, что если ученики будут предлагать идеи устойчивых практик директорам своих школ, у них будет больше шансов внедрить эти инициативы, а не ждать ответа чиновников.
Как Альянс может реально повлиять на устойчивое развитие школ?
Воздействие школ на окружающую среду обусловлено четырьмя факторами: существованием школьной формы, использованием школьных автобусов, нюансами организации питания и форматом работы самих учебных зданий. Но исторически сложилось так, что большинство школ не уделяют внимания устойчивому развитию, потому что результаты для них не очень заметны. Они видны в деятельности поставщиков и в цепочке поставок, но не для самих школ.
При этом школе сложно повлиять на поставщиков, которые работают с сотнями клиентов, имеют свою логистику и формат работы, и вряд ли захотят менять что-то по запросу одной институции.
В итоге даже те школы, которые стараются что-то сделать для решения проблемы устойчивого развития, действительно не оказывают нее большого влияния. А браться за изменения внешних факторов никто не берется – отдельным школам такое не по силам.
Изменить ситуацию можно, если действовать коллективно. Школы, работающие сообща, могут повлиять на поставщиков. И что не менее важно ー к процессу привлекаются школьники. То, о чем одна институция не может договориться с автобусной компанией, поставщиком формы, компанией общественного питания или архитекторами, двадцати школам и их 15 000 ученикам почти наверняка удастся. Это один из способов, которым TASS может влиять на устойчивость в школах.
Другой способ изменений ー через публичное обещание. Когда школы присоединяются к TASS, их директора подписывают Устав устойчивых школ. Это обещание ученикам и другим членам Альянса управлять школой в соответствии с набором принципов устойчивого развития. Они подписывают документ перед детьми, и это очень публичное действие: и мы, и школа размещаем фотографии в социальных сетях и на сайте. В конце каждого года мы просим учеников оценить, как школа выполняет это обещание, так что тут есть элемент контроля.
По мере разрастания нашего Альянса, все больше и больше школ подписывают Устав, и мы получаем эффект, подобный магнитному полю. Раньше было, скажем, 100 школ, которые действовали в разных направлениях, а теперь все они сверяются с Уставом. И я верю, что простой факт таких согласованных действий со временем усилит наше влияние. Я думаю, что с точки зрения системных изменений, гораздо лучше, если 100 школ будут заниматься четырьмя одинаковыми проблемами, чем каждая из них сотней разных проблем.
Фото: Учащиеся двуязычной школы Аль-Баян в Кувейте празднуют вступление своей школы в Альянс
Почему вы запустили проект именно в Гонконге и когда решили выйти на мировой уровень?
Мы хотели проверить, есть ли интерес к нашему предложению, и начали с того, что обратились к знакомым школам в Гонконге. Мы получили отличный отклик от всех, с кем общались.
А затем заработало сарафанное радио. Мы начали получать запросы из школ Сингапура, Малайзии, Индии, Дубая и других стран. Именно тогда мы поняли, что нужно мыслить шире. Мы организованы как сеть, потому что большие, тесно связанные сети единомышленников с общим фокусом способны совершать коренные изменения.
То есть размер сообщества пропорционален тому, какое влияние оно оказывает?
Да, но TASS ー это больше, чем сообщество. Мы – объединение практиков, людей, разделяющих общую страсть, интерес, которые регулярно собираются вместе, чтобы учиться друг у друга, делиться опытом и развивать свое мышление. TASS ー это все люди в школах, которые искренне заинтересованы в устойчивом развитии.
Зачем школы присоединяются к TASS? Что они получают, когда вступают в Альянс?
Многие задают этот вопрос: что мы получим, если присоединимся к вам? Мне нравится цитировать инаугурационную речь президента Кеннеди, где он сказал: «Спрашивайте не о том, что ваша нация может сделать для вас, а о том, что вы можете сделать для своей нации». Мы ーАльянс, то есть союз, объединение, и вклад каждой школы делает нас эффективными, и именно так школы смогут приносить пользу в долгосрочной перспективе.
Но помимо этого, есть два больших бонуса вступления в Альянс: обмен знаниями и коллективное обучение, которые обеспечивает сообщество, а для школьников ー это возможность участвовать в гражданских инициативах и менять окружающий мир.
Во-первых, члены Альянса сами по себе ценный ресурс. Многие участники очень компетентны в различных областях, например, в компостировании пищевых отходов, солнечной энергетике или использовании биодизельного топлива. Обмениваясь знаниями, успехами и неудачами, участники Альянса делают ресурсом само сообщество. С таким объемом информации школам не нужно постоянно изобретать велосипед, они могут быстро находить эффективные устойчивые решения, независимо от того, находятся ли они в Гонконге, Сингапуре, Дубае или в любой другой точке мира.
Во-вторых, каждой школе, которая присоединяется к Альянсу, мы предлагаем выбрать из учеников по крайней мере двух человек, которые вместе с нами будут заниматься информационно-пропагандистской работой. Вот пример: биодизельное топливо производится в Гонконге уже 20 лет, но компании не использовали его для заправки автобусов; нам вместе с нашими учениками-послами всего за 7 месяцев удалось убедить три автобусные компании начать использовать биодизельное топливо. Наша задача состоит в том, чтобы в рамках школьной системы обучать и демонстрировать реальные, жизнеспособные альтернативы подобным неустойчивым практикам.
В этом году Энтони Диксон будет выступать на образовательной конференции и выставке Ближнего Востока: GESS Dubai (30 октября – 1 ноября 2023 года). Насыщенные программы событий откроют преподавателям доступ к продуктам и решениям, которые отвечают потребностям современного образования и помогут улучшить способы обучения. Устойчивое развитие ー одна из ключевых тем мероприятия.
Фото: Встреча послов TASS с руководителями компании по производству школьных автобусов, на которой школьники обосновывают необходимость использования биодизельного топлива
Как участники TASS общаются между собой?
Мы все еще работаем над разработкой полноценной платформы и сети для общения участников, обмена знаниями и идеями. Веб-сайт станет частью этой платформы. Пока это скорее каталог участников и компаний, с которыми мы работаем, но в ближайшие месяцы мы планируем запустить своего рода социальную сеть, для общения и доступа к огромному пласту информации.
Какой самый важный урок вы извлекли из создания TASS?
У меня была ситуация, когда я, пытаясь сотрудничать с правительством, просто потерял терпение. Раньше я руководил компанией по производству биодизельного топлива, и мы лоббировали, мы защищали, мы давили, мы делали все, чтобы обратить внимание правительства Гонконга на этот вид топлива, хотели, чтобы были введены правила, требующие использования биодизельного топлива в транспортных средствах, но чиновники этого так и не сделали. В Европе, если вы заправляете свой дизельный двигатель на заправочной станции, вы автоматически получаете 7% биодизеля.
Я понял, что пока мы будем ждать каких-то решений от правительств, время уйдет. Но ничто не мешает компаниям, производящим школьные автобусы, перейти на биодизельное топливо самостоятельно, даже если у нас нет на это нормативных актов; возможно, они просто не задумывались об этом. Поэтому я подумал: давайте просто расскажем им! Есть много вещей для устойчивого развития школ, которые мы могли бы сделать прямо сейчас, они не не требуют больших усилий и не так сложны. И если бы у всех в мире был такой подход, мы бы гораздо быстрее продвигались к устойчивому будущему.
Я никогда не забуду выражения лиц наших послов на встрече с автобусной компанией. Один ученица написала письмо в автобусную компанию, попросила встретиться, чтобы обсудить использование биодизеля в школьных автобусах, и генеральный директор написал в ответ: «Хорошо, давайте проведем встречу».
Ученица такая: «О боже, глава автобусной компании пришел в школу, чтобы встретиться со мной и другим послом Альянса, и там был директор школы, и члены руководства компании, и мы говорили о том, как заменить топливо в баке автобуса и сократить выбросы углерода в атмосферу!». Даже если это приведет к сокращению выбросов всего на 1%, важно то, что эта девушка поняла, что у нее есть рычаги воздействия, есть эта возможность. И ей было не так уж трудно убедить кого-то прислушаться к ее просьбе и реально что-то изменить. Она теперь и не собирается останавливаться, она хочет делать это снова и снова.
А чему именно обучает Альянс школьников?
Знаете, когда ученики писали письма автобусным компаниям, чтобы убедить их перейти на биодизельное топливо, у них были конкретные задачи: они должны были написать деловое письмо, оно должно было основываться на фактах, оно должно было быть убедительным. Для того, чтобы привести убедительные аргументы, они должны были провести целое исследование. Они должны были понять, что такое биодизельное топливо и почему оно лучше, разобраться с экономическими показателями, выяснить, какие проблемы с его использованием есть в Гонконге, Берлине или где бы то ни было еще. И вот что стало понятно: большинство студентов не знают, как это все сделать. Они могут быть хороши в исследованиях, но у них нет опыта применения этого навыка в реальном мире. В школе их не учат основам письма. А мы показали им, как составлять письма, что писать в теме, как аргументировать свои мысли. И не только студенты узнают что-то новое, но и сотрудники и даже руководители автобусных компаний.
Этот процесс, процесс обучения и обмена информацией, направлен на наращивание потенциала в области устойчивого развития. Школа должна быть в курсе того, что в договоре с автобусной компанией говорится об устойчивом развитии, если там вообще об этом говорится. И в следующий раз вместо того, чтобы просто заключать договоры, компании попытаются понять, каково влияние автобусного сообщения на экологию. Часто они просто об этом не задумываются, они могут не знать, как действовать более экологично, и именно здесь мы действительно можем помочь.
Фото: Ученица китайской международной школы впервые заправляет школьный автобус низкоуглеродистым биодизельным топливом на заправочной станции Shell в Гонконге
Какая самая большая проблема стоит перед вами сейчас?
Ну, если говорить об Альянсе, то прямо сейчас самая большая наша проблема в масштабировании: как сделать это быстро и как эффективно управлять разрастающимся сообществом. Проблемы, которые мы решаем, уже нельзя отложить, и нам нужен количественный фактор, чтобы изменить ситуацию к лучшему. Я не хочу через год говорить: «У нас 150 школ». Я хочу сказать: «У нас 500 школ».
Какой совет вы бы дали школе, которая никогда не была связана с устойчивым развитием?
Именно для этого и нужно сообщество практиков! Если школа никогда ничего не делала, но готова начать, присоединяйтесь к сообществу TASS и присоединяйтесь к другим школам. Плюс наш Устав может быть хорошим руководством. Не важно, будь то курс на сокращение потребления воды и энергии или что-то попроще, например, составление трехлетнего плана действий ー суть в том, что вы взяли на себя обязательства и начали их исполнять.
Один из пунктов Устава гласит, что школы берут на себя «социальное обязательство глобально сотрудничать с заинтересованными сторонами для достижения целей Устава». Почему вы считаете, что школам нужно сотрудничать, а не конкурировать?
К сожалению, школы конкурируют. Они соревнуются за учащихся, за места в университетах, они соревнуются на спортивных площадках. Но устойчивое развитие ー это не соревнование. Как раз наоборот, устойчивое развитие требует от нас совместной работы, а не конкуренции. Мне ненавистна ситуация, когда школы получают награды за устойчивое развитие. Наш дом в огне, как сказала бы Грета Тунберг. Кого волнует, что одна школа лучше другой? Мы хотим, чтобы каждая школа была устойчивой, и если вы нашли, как сделать что-то устойчивое в вашей конкретной школе, мы хотим, чтобы вы рассказали всем, как это можно сделать. TASS помогает в этом: мы даем платформу для обмена знаниями.
И я думаю, что такое объединение школ ー это что-то новое. Собирать вместе учеников из разных школ не так уж ново, но, например, семинар по биодизельному топливу, который мы провели в октябре, был первым случаем, когда люди из семи школ собрались, чтобы не просто обсудить этот вопрос, а найти решения проблемы и начать действовать.
Саммит по устойчивому школьному питанию под руководством учащихся. Фото: Шеф-повар Майкл Смит из гонконгского ресторан Moxie представляет свое блюдо; Школьники знакомятся с вариантами низкоуглеродных обедов; Энтони Диксон и послы TASS
Какой эффект вы бы хотели видеть от действий Альянса ー через год, два, пять лет?
Представьте себе, если бы в каждом районе была школа, которая мыслит и действует в интересах устойчивого развития, потому что директор присоединился к Альянсу и подписал Устав? Школьники и педагоги обсуждают этот вопрос с семьей и друзьями, а также в своем сообществе за пределами школы, и это вызывает волновой эффект. Учитель идет домой и обсуждает экологические проблемы со своим партнером или друзьями, ученики идут домой и разговаривают со своими мамой, папой, бабушкой и дедушкой, и затем постепенно все сообщество начинает говорить об устойчивом развитии на другом уровне. Потому что школа похожа на пруд: мы бросили туда камень и все изменилось ー пошла рябь, пошло влияние.
А чуть дальше, за углом, есть еще одна школа, где происходят те же самые вещи, и «рябь» начинает распространяться и оттуда. Теперь представьте совокупный волновой эффект от трех миллионов школ по всему миру! В этот момент вы оказываете влияние на сотни миллионов людей в тысячах сообществ таким индивидуально-очень маленьким, но коллективно-очень значимым образом.
Конференция «Лидерство во имя перемен» в Arbor School Дубай, март 2023 года. Слева направо: Бен Хрен, директор Центра изобилия при школе Arbor School в Дубае, Мелиса Пубил, координатор обучения сервису в Американской общественной школе Абу-Даби, Энтони Диксон, председатель TASS, и Эдвард Пирс, директор международной школы Fairgreen
Июль 2023
Читайте далее:
