Для создания новых качественных пространств из существующих не всегда нужен бюджет. Важнее разобраться, что можно сделать в пустой рекреации, как увеличить вместимость школы без новых пристроек, что делать с длинными коридорами, как должна выглядеть современная школьная библиотека. Мы собрали семь самых распространенных «болячек» старых школ и варианты их решений.
5,4 миллиона школьных мест в российских учебных заведениях устарели физически или концептуально, такие оценки приводят эксперты КБ «Стрелка». Даже здания старше 2010 года постройки могут не соответствовать современным стандартам, и простым капитальным ремонтом это не исправить. Школу надо «перепридумать», выделив самые проблемные зоны и проработав их вместе с архитекторами и дизайнерами. По мнению экспертов, реконструкция старого здания чаще всего дешевле и экологичнее постройки нового. Однако когда под учебное заведение адаптируется здание с изначально другой функцией, задача становится сложнее.
Но если создатели архитектурного проекта привыкли строить «как принято» и не понимают специфики школ, велик риск вместо новых решений получить заранее устаревшие идеи.
1. Входная зона: комфортное ожидание, разнообразие функций, сомасштабность
«Когда мы предлагали проекты реконструкции, старались физически расширить это пространство, отодвинув турникеты дальше от входа, и сделать его более комфортным. Например, поставить диванчики, телевизоры с информацией про школу. Даже самые сложные типы зданий такие, как серия МЮ, которая имеет очень маленький разбег в этом пространстве, позволяют сделать такие изменения», – говорит Горбунова.
Реконструкция в петербургской 610-й школе по проекту «Бюро 11», фото: Дмитрий Цыренщиков, Михаил Гринев
Пространство первого этажа – одно из самых активно используемых и нагруженных функционально. Проблемы с ним могут быть самые разные, вплоть до противоположных. Например, в петербургской 610-й школе холл первого этажа был слишком тесным из-за временных перегородок, «приросших» к зданию 1937 года постройки за время эксплуатации. По проекту «Бюро 11» наслоения времени убрали, сделали пространство объемным, светлым и добавили зону кафе.
Зона кафе в петербургской 610-й школе «Бюро 11», фото: Дмитрий Цыренщиков, Михаил Гринев
Архитекторы Калужской международной школы, Мария Тюльканова и ASWStudio, наоборот, ломали голову над тем, как визуально уменьшить холл. В здании бывшей гимназии начала XX века были пятиметровые потолки, несоразмерные маленьким детям. Но статус памятника не позволял менять габариты помещений. Проблему решили дополнительными объемами, дробящими пространство. Например, входную зону изнутри обрамляет сетчатый деревянный каркас.
Холл Калужской международной школы, фото предоставлено школой
2. Коридоры: не только проходы из точки А в точку Б
Коридоры имеют три самые частые проблемы: слишком темные, слишком длинные или слишком однообразные. В проектах новых школ их количество стараются минимизировать или заменить другими пространствами. Например, в Astana Garden School вместо коридоров сделали широкие пространства с нишами, в которых расположили кадки с деревьями. Предполагается, что дети здесь могут посидеть и отдохнуть. Также это пространство трансформируется в зону для мероприятий.
Фото: Astana Garden School
Проблемы со светом решаются новыми системами освещения. В том числе полезно сделать его регулируемым, ведь во время уроков транзитные пространства используют не в полном объеме. Еще один прием – проемы, окна или стеклянные двери между классами и коридором.
Длинные, узкие или однообразные переходы можно преобразить с помощью цветового зонирования. Так сделали, например, в московской школе №2030. Часть коридоров выполнена в ярких тонах, охватывающих и стены, и пол. В некоторых местах на стены нанесли тематические рисунки, добавили маркерные и грифельные поверхности. А в зоне старших классов коридор дополнили объемной «Лентой времени» с нанесенными на нее основными событиями из истории России.
Школа № 2030, фото: студия EduDesign
Часто коридоры стремятся сделать многофункциональными: добавляют места для сидения, ставят книжные стеллажи и т.п. Однако, по словам Анны Шапиро, реалистичность и разумность этих решений зависят от ширины и конфигурации пространства. Ведь по нормам пожарной безопасности на пути эвакуации не должно быть никаких предметов.
3. Рекреации: разные функции, гибкая структура
Очень популярный запрос к дизайнерам, особенно от государственных школ, – сделать что-нибудь с пустыми рекреациями, где до реконструкции фантазии хватило только на пару банкеток. С современной точки зрения на школьное строительство, рекреации – одни из самых важных мест.
По функциям рекреации делятся на следующие основные типы:
- активная, шумная деятельность (игры, спорт),
- тихие занятия (некоторые игры, отдых, чтение),
- уединение,
- зоны совместной проектной работы и общения,
- зоны самоподготовки.
Под каждую из них нужны свои варианты дизайнерских решений, в том числе мебели. Например, зона уединения может быть устроена в тупиках или местах с низкой проходимостью. В ней может стоять кресло-яйцо, «норка», диваны с высокими спинками на одного или двух человек, пуфы, акустические перегородки. В зонах проектной совместной работы будут уместны столы для мозгового штурма, подиумные решения, проекторы. В зонах самоподготовки – столешницы, трансформируемые столы, ниши со столиками. В шумной зоне вдоль стен можно прикрепить спортивный инвентарь или поставить несложный модуль для 3D физкультуры. Для физкультурного комплекса в рекреации хватит и 20 квадратных метров. Однако если он нужен для образовательной работы, и тут проходят занятия по 3D-физкультуре, то помещение должно быть большим. Например, на класс из 26 человек понадобится не менее 50 кв.м. площади.
Фото предоставлены проектом «Школа диалога с препятствием»
Как именно будут выглядеть рекреации во многом зависит от бюджета, особенностей школы, возраста и потребностей учеников. И, конечно, особенностей здания. Так, в школе «Снегири» под рекреацию переделали зал бассейна. «Здание, которое проектировалось как детский сад, нам поручили переоборудовать под начальную школу. Самое большое отличие детских садов от школ в том, что детсад – это, условно, такое здание из отдельных домиков для каждой группы. В нем в принципе не должно быть мест, где могло бы собраться много людей. А в школе, даже начальной, сама типология пространств настраивает на более активную социализацию – дети должны видеть не только своих одноклассников, но как минимум всю параллель и более старших учеников», – рассказывает Анна Шапиро.
В результате бывший зал бассейна с чашей глубиной от 60 до 80 см превратился в вестибюль-рекреацию и даже немного расширенный обеденный зал. «Столовая может объединяться с входной группой и служить местом ожидания детей взрослыми. Если нужно, ее можно превратить в учебное пространство или отделить от вестибюля стеклянной перегородкой», – объясняет Анна. Функцию рекреации дополнительно выполняет библиотека, созданная на месте нескольких небольших кабинетов. Коридоры пришлось расширять до приемлемых для школы размеров, для этого снесли перегородки раздевальных и туалетных групп.
Фото: школа «Снегири», пространство бывшего зала бассейна переделали в вестибюль-рекреацию
В школе «Дмитровский» пустую рекреацию превратили в пространство, которую ученики неформально называют «барной стойкой». Вдоль стены длиной в 5-6 окон сделали столешницу шириной примерно 60 сантиметров, за которой удобно писать или просто общаться. Рядом находятся подиум и пуфы.
«Раньше дети в этом месте просто "подпирали стену" или смотрели в окно. Теперь же оно стало более функциональным и вариативным и пользуется огромной популярностью у школьников», – говорит Жанна Савельева, создатель и руководитель студии EduDesign. По ее мнению, гибкость – одно из самых важных качеств рекреаций: «Мы убеждены, что дети умнее нас могут использовать пространство, поэтому им нужно оставлять выбор. Мы не можем запрограммировать все: здесь ребенок почитает, а здесь полежит. Они переворачивают все с ног на голову и пользуются этим каким-то иным образом».
На фото: пространство в школе «Дмитровский», которое ученики неформально называют «барной стойкой»
Пример с такой нестандартной интерпретацией пространства был в петербургской школе 610. «По просьбам детей мы сделали душ в одном из санузлов около спортзала. Однако постепенно он стал местом отдыха и тусовок, туда притащили пуфики, дети любят там сидеть и болтать, – говорит Анна Дельгядо. – В этой школе очень сложная программа, дети учат четыре языка, два из них древние, занимаются шесть дней в неделю с утра до вечера. Им особенно нужны места, где можно прилечь, отдохнуть и спрятаться».
4. Оформление стен: от учебных материалов до локальной идентичности
Возможно, одно из самых недорогих решений по оформлению стен – цветовая навигация, когда каждый этаж или хотя бы лестничный проем имеет свой цвет.
Навигационные функции цвет выполняет в пространстве Европейской гимназии, расположенной в старом типовом здании. В школе четыре одинаковые лестницы, и люди между ними раньше путались, рассказал EdDesign Mag директор гимназии Иван Боганцев. Важно было кодировать лестницы на графическом уровне. Архитектор Леван Давлианидзе присвоил каждому крылу цвет, который используется для навигационных обозначений и графики на стенах. Ориентируясь на этот интерфейс, в школе подбирают и мебель, светильники и другие предметы для наполнения пространства.
Европейская гимназия, фото предоставлено гимназией
В кемеровской гимназии № 21, построенной в 1966 году, в ходе ремонта интерьеры для «началки» постарались сделать яркими и сказочными: их оформление навеяно книгой Льюиса Кэрролла «Приключения Алисы в Стране чудес». Дизайн-проект разрабатывался с учетом пожеланий учителей, родителей и учеников школы.
На фото: интерьер гимназии № 21 в Кемерове
А в школе поселка Кысыл-Сыр за основу для оформления рекреаций взяли орнаменты традиционного якутского шитья. Фасад украсили муралами, выполненными местной художницей Софьей Шиловой. Таким образом типовая школа подчеркнула принадлежность локальной культуре и выделилась среди 10 тысяч зданий, построенных по этому же проекту. Проект реконструкции разработало КБ «Стрелка».
На фото: школа поселка Кысыл-Сыр (Якутия)
Еще один вариант связи со средой и историей – оформление Калужской международной школы. Авторы проекта хотели оставить историческую кирпичную кладку, однако по нормам школьные стены должна покрывать краска. Чтобы воплотить идею, пришлось разработать полупрозрачное покрытие с едва заметным белым оттенком. Его нанесли на исторические стены, а все новые элементы выделили яркими цветами. Но и их выбор был не случайным: они повторяют самые частые оттенки зданий в центре Калуги.
Оформление Калужской международной школы
5. Классы мобильные и стационарные: эксперименты с умом
«Частая проблема, с которой обращаются уже существующие школы, – создание дополнительных классов, пространств для обучения. Такая потребность может возникнуть в случаях, когда школа была рассчитана на одно количество детей, а необходимо принять большее. А также когда требуется нарезка на маленькие помещения для нескольких человек, вроде переговорных, где могут проводиться занятия по индивидуальным учебным планам, – говорит Ксения Сурикова, архитектор компании ED Architecture. – Эти задачи могут решить мобильные классы в рекреациях, разбивка одного помещения на несколько зон».
Только стационарные решения могут дать полную звукоизоляцию, но при правильном планировании занятий, проходящих в мобильных классах, они могут быть комфортными. Также звуковой климат могут улучшить мебель, светильники, акустические материалы, использованные в отделке стен, потолка и пола.
Зонирование пространства в петербургской 610-й школе, фото: Михаил Гринев
Стационарные классы тоже стремятся сделать мобильными и многофункциональными. Например, с помощью мебели, позволяющей менять рассадку, новых вариантов столов, отказа от стульев в пользу занятий сидя на полу, нескольких досок в классе и т.п. Однако успех таких решений зависит и от готовности учителей ими пользоваться, и от самих учебных активностей. Примером может быть опыт сети школ Smart School. Здесь активно использовали идеи relaxed learning, и вместо парт был общий круглый стол, а некоторые уроки проходили на коврах. Однако вскоре стало понятно, что не всеми предметами возможно заниматься в таких классах. Так в зданиях сети появилось несколько небольших кабинетов с фронтальным расположением парт.
«В школе "Летово" проектировщикам давали четкое задание: в одних классах парты должны стоять строго определенным образом, в других – должны двигаться и менять положение», – подтверждает пользу дифференцированного подхода Анна Шапиро.
Екатерина Горбунова добавляет, что иногда школьникам сложно привыкнуть к контрастным переменам. Например, в новых школах часто делают прозрачные стены классов. Если ученики сразу застают такое решение, им, скорее всего, будет легко освоиться. Но в случае, если они несколько лет занимались в классах со стенами, а после реконструкции пришли в прозрачные, они могут не сразу оценить нововведение. Дизайнеры даже советуют сделать на всякий случай штору, которая может временно закрывать пространство.
А в московской школе «Снегири», одной из самых инновационных с точки зрения инженерных систем, впервые в российской практике применили светопрозрачную пленку для стеклянных стен. Она может меняться от полностью невидимой до матовой. Если нужно закрыть класс от посторонних глаз, учитель просто выбирает нужный ему режим на панели управления. Причем оказалось, что это решение на 10-20% дешевле, чем вариант со шторами на этих же перегородках.
6. Библиотека: книги, коворкинг и общественное пространство
Библиотеки давно перестали быть местом только для чтения, что отразилось и на их дизайне. Чтобы из устаревшего пространства сделать востребованное, в московской школе №1529 сначала прописали сценарии и образовательные практики, которые могли бы быть востребованы в библиотеке. А затем к этим сценариям подбирали интерьерные решения. В итоге новая библиотека может выполнять функции класса, лектория и даже кинотеатра. В ней предусмотрены разные виды сидений: от индивидуальных мест рядом с окнами до просторных sitting stairs. Также в процессе проектирования учениками школы была озвучена интересная идея организации «форпостов» библиотеки в других частях школьного здания. Над концепцией проекта работали специалисты Центра разработки образовательных систем «Умная школа» и дизайнер библиотек Надежда Карпова.
Библиотека в московской школе №1529, фото: Константин Стахурский
В школе №610 библиотеку попытались сделать рекреационным пространством: сделали несколько входов и постарались договориться об использовании читального зала как коворкинга. Последнее, к сожалению, получилось лишь частично. В качестве основного материала использовали фанеру, от чего появилось название «Фанерная библиотека». «Это недорогой материал, к тому же у нас был подрядчик, готовый сделать работу качественно и недорого, – рассказывает Анна Дельгядо. – Часть дизайнерских решений придумали сами дети. Они любят сидеть на подоконниках, но это опасно и поэтому не разрешается. Так возникла идея лавочек в нишах подоконников». К ним можно подставить столики на колесиках, за которыми удобно работать.
«Фанерная библиотека» школы №610, фото: Дмитрий Цыренщиков, Михаил Гринев
В обоих примерах обновленная библиотека стала любимым местом учеников и одним из самых посещаемых мест в школе, а проект Фанерной библиотеки в 2021 году получил премию Архивуд.
«Фанерная библиотека» школы №610, фото: Дмитрий Цыренщиков, Михаил Гринев
7. Общие ресурсы: школьные пространства, открытые городу
Школа считается достаточно закрытым для посторонних людей местом, что связано, в первую очередь, с вопросами безопасности. И все же в некоторых учебных заведениях есть пространства, открытые не только учащимся.
В Smart School такое решение было связано с расположением школы в жилом комплексе и статусом построенной детской площадки. Она считалась придомовой территорией, однако по нормам ученики должны гулять отдельно от остальных детей. Потенциальный конфликт удалось решить договорившись с жителями об использовании площадки по графику.
Спортивная площадка в Калужской международной школе, фото: Виктория Кромская, kaluga-gov.ru
В Калужской международной школе совместное использование спортивной площадки и двора было запланировано изначально. Горожане могут туда заходить, а также посещать футбольный клуб и занятия для детей с ДЦП. Некоторые городские события проходят во дворе, актовом зале или столовой.
Школа таким образом делится своими ресурсами с местным сообществом, что может быть особенно важным для небольших городов или поселков. Иногда архитекторы понимают, что другие общественные пространства в районе появятся еще не скоро, и сразу закладывают в проект «гостевые функции», например, открытую библиотеку. Это улучшает качество жизни в районе, имидж школы и служит дополнительной рекламой. Сегодня сосед приходит в школьное здание почитать или поучаствовать в празднике, а завтра приводит сюда учиться своего ребенка.
Апрель 2023
Читайте далее:
